Integrando ciencia, pedagogía y experiencia escolar en la enseñanza de lenguas.
El lenguaje es una de las características esenciales que nos define como seres humanos, ya que nos permite expresar emociones, pensamientos y construir vínculos sociales. Tal como señala Humberto Maturana, el lenguaje no es solo una herramienta de transmisión de información, sino un acto de encuentro, reconocimiento y respeto mutuo. Conversar implica escuchar, compartir y colaborar, aspectos fundamentales para el aprendizaje y la convivencia.
A diferencia del habla, la lectura y la escritura no se adquieren de manera natural ; requieren enseñanza intencionada, experiencias significativas y contextos que estimulen la comunicación y la reflexión. Desde esta visión, el Colegio San Patricio ha diseñado dos programas innovadores — Lenguajeando y P.L.A.Y. — que, a partir de la investigación constante en el aula, se complementan y, por ende, buscan garantizar una adquisición sólida de las competencias lectoras y escritoras en la lengua materna y en una segunda lengua.
Lenguajeando: Neurociencia y Pedagogía para la Lectoescritura
El diagnóstico realizado en grados superiores sobre la enseñanza de la lectura y la escritura evidenció la necesidad de replantear las estrategias utilizadas en los primeros años. Se identificaron dificultades en el dominio de estas competencias, las cuales podían fortalecerse mediante un enfoque que trascendiera la simple memorización de letras.
Lenguajeando se fundamenta en aportes de la neurociencia y la pedagogía, y concibe la lectura y la escritura como prácticas culturales y sociales. El programa inicia con la reflexión sobre el lenguaje oral, el juego con sonidos y significados, y la exploración de la conciencia fonológica. A partir de estas experiencias, las niñas descubren el código alfabético como una herramienta para comunicar pensamientos e ideas. El recorrido didáctico propuesto transita de la oralidad a la escritura, lo que permite a las estudiantes comprender la función comunicativa de las grafías y desarrollarse como escritoras autónomas y competentes.
Es importante resaltar que en este programa, así como en P.L.A.Y., el juego es el vehículo que moviliza el código lectoescrito para su adquisición en ambas lenguas.
P.L.A.Y. (Preschool Language Acquisition): Fomentando el Bilingüismo Temprano a través del Juego
Por su parte, P.L.A.Y. (Preschool Language Acquisition) surgió en 2021 como respuesta a la necesidad de favorecer la adquisición de una segunda lengua en edades tempranas. Parte de la premisa de que la consolidación de la lengua materna es fundamental para aprender una nueva lengua. Por ello, busca que las estudiantes se conviertan en usuarias activas del lenguaje, capaces de leer y escribir en ambas lenguas, articulándose de forma natural con Lenguajeando.
P.L.A.Y. utiliza el juego como estrategia central para la adquisición del inglés, fomentando la interacción, la creatividad y la expresión espontánea. Su implementación evoluciona a partir de evaluaciones continuas, retroalimentación profesional y materiales diseñados por los docentes, evitando depender de textos rígidos y permitiendo la adaptación a las necesidades y ritmos de aprendizaje de cada grupo.
Los Ejes Centrales de la Enseñanza Innovadora
Ambos programas integran fundamentos científicos y metodológicos que conciben la lectura como un proceso interactivo entre lector y texto, y la escritura como la expresión del pensamiento a través de la palabra escrita. La conciencia fonológica, el desarrollo del vocabulario y la reflexión sobre la lengua son ejes centrales para el fortalecimiento de estas competencias.
Lenguajeando y P.L.A.Y. muestran que enseñar el código alfabético es solo un paso: resulta imprescindible fomentar la comprensión, el uso funcional del lenguaje y la capacidad de producir significado. La gramática se trabaja desde la necesidad de comunicar y organizar el pensamiento, evitando que se convierta en un ejercicio mecánico.
La Alianza Familia-Colegio: Clave para el Éxito Lingüístico
El éxito de ambos programas depende también de la participación activa de las familias. Acciones tan simples como leer juntas, conversar sobre historias, inventar cuentos o jugar con rimas refuerzan los aprendizajes y aumentan la motivación de las niñas. La alianza entre colegio y familia fortalece el desarrollo lingüístico, aportando experiencias significativas que promueven el aprendizaje de manera integral.
Lenguajeando y P.L.A.Y. representan la integración de ciencia, pedagogía y experiencia docente, naciendo de la investigación constante en el aula y con el objetivo de formar niñas competentes, seguras y creativas en el uso de la lengua materna y una segunda lengua. A través de la reflexión, el juego y la práctica social, las estudiantes aprenden a comunicarse con sentido, a expresarse y a participar activamente en su comunidad, construyendo así las bases necesarias para la adquisición óptima de una segunda lengua. Con el compromiso conjunto de docentes y familias, se sientan las bases para que las niñas se conviertan en comunicadoras autónomas, críticas y creativas, capaces de utilizar el lenguaje como una herramienta de aprendizaje, conocimiento y convivencia.